Lucie Roger

Chapitres

Chapitres parus dans des ouvrages scientifiques avec comité de lecture

Roger, L. & Maubant, P. (A paraître). Formation des intervenants socio-éducatifs : Problème de programme ou problème social ? Dans C. Thouvenot (dir.). Réflexion sur la formation professionnelle des travailleurs sociaux. Paris: DeBoeck.

Maubant, P. & Roger, L. (A paraître). L’alternance en formation à la lumière de l’histoire des tensions entre éducation et travail. Dans C. Thouvenot (dir.). Réflexion sur la formation professionnelle des travailleurs sociaux. Paris: DeBoeck.

Roger, L & Maubant, P. (2016). L’approche par compétence : De ses utopies à ses impensés. Dans S. Oudet & C. Batal. (R)évolution du management des ressources humaines: des compétences aux capabilités (p. 122-133). Presses du Septentrion.

Roger, L. (2015). Contribution bachelardienne à la conception d’une alternance des savoirs et des temps de formation pour l’apprentissage professionnel des enseignants (p. 27-41). Dans: L. Roger. Mise en oeuvre de la professionnalisation en enseignement supérieur: alternance – e-learning et parcours. Nîmes: Éditions Champ Social.

Disponible en ligne

Roger, L. & Desbiens, J.-F. (2015). La professionnalisation et la formation des enseignants au Québec, quels modèles sollicités ? (249-275). Dans. B. Wentzel, V. Lussi Borer et R. Malet. Professionnalisation de la formation des enseignants : des fondements aux retraductions nationales. Nancy : PUN.

Roger, L. (2014). Apprentissage Professionnel. Dans A. Jorro et C. Mias. Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (p. 37-44). Bruxelles: DeBoeck.

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Roger, L. (2014). Le Nouvel Esprit scientifique. Dans D. Groux (dir.). La fabrique de la recherche en éducation (p. 299-310). Paris: L’Harmattan.

Maubant, P. & Roger, L. (2013). Comenius aund Pansophia. A Philosophy of Education. In T.-M. Christou & S. M. Bullock (Ed), Foundation in Teacher Education: A Canadian Perspective (pp. 89-98). Canadian Association for Teacher Education.

Accéder à l’ouvrage

Maubant, P. & Roger, L. (2013). Ubicacion y utilidad de los fundamentos de la experiencia en la conception de situaciones de aprendizaje profesional. Dans: A. Arbos Bertrand & P. Puig Calvo, Formaçiòn, aprendizaje profesional y validacion de la experiencia (pp. 45-60). Barcelone: Furtwangen editions.

Roger, L. (2013). Le conseiller pédagogique à l’université : une identité professionnelle à construire. Dans M. Boisclair & P. Maubant : Les pratiques de formation, d’intervention et d’accompagnement dans les métiers des ressources humaines (pp. 89-102). Québec : Presses de l’Université du Québec.

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Roger, L. (2013). La complexe gestion des espaces-temps dans la formation à l’enseignement. Dans Roquet, P. Gonçalves, M.-J, Roger, L. & Viana-Caetano, A.-P. (dir.). Temps, temporalités et complexité dans les activités (pp. 163-176). Paris : L’Harmattan.

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Roger, L. Maubant, P. & Gitzhofer, F. (2013). E-learning et parcours de professionnalisation; un improbable couple ? Dans D. Groux & M. Cantissano, Professionnalisation et E-learning (pp. 43-66). Paris : L’Harmattan.

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Maubant, P. & Roger, L. (2012). Le paradigme de la complexité pour analyser les processus de professionnalisation dans les métiers de l’interaction humaine. Dans D. Poisson, J. Clénet, & P. Maubant (dir.). Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité (pp. 55-76). Paris : L’Harmattan.

Maubant, P. & Roger, L. (2012). Situations d’enseignement-apprentissage, situation de formation et situations professionnelles: vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique Dans D. Demazière, P. Roquet & R. Wittorski (dir): Mise en objet de la professionnalisation (p. 175-192.). Paris : L’Harmattan.

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Roger, L. (2011). La situation: pour une meilleure compréhension des processus d’apprentissage professionnel de l’enseignement. Dans P. Maubant, P. & S. Martineau (dir) : Fondements des savoirs professionnels des enseignants . Ottawa : Presses de l’Université d’Ottawa.

Roger, L., Maubant, P., Lacourse, F., & Correa Molina, E. (2011).From teacher education program in Québec : to professionalization and competencies. Dans T. Falkenberg, & H. Smith, (dir): The Question of Evidence in Research in Teacher Education in the Context of Teacher Education Program Review in Canada (pp.275-286). Accessible à: http://www.umanitoba.ca/education/TEResearch/Conference%202010.html“>

Roger, L. & Maubant, P. (2011). Les pratiques éducatives des enseignants: entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels. Dans P. Maubant : Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire (pp.213-248). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Maubant, P. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2011). Vers une conclusion provisoire. Dans P. Maubant (Dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Maubant, P. & Roger, L. (2011). Quelle université pour quelle professionnalisation ? Dans B. Fraysse. Les sciences de l’éducation dans les champs de formation. Quelles mobilisation et légitimation? (p. 215-238). Paris: L’Harmattan.

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Maubant, P. et Roger, L. (2010). Landscape of Experience: Does It Have a Place in Teacher Education Programs? Dans T. Falkenberg & H. Smits, (dir). Field expérience in the context of reform of canadian teacher éducation programs, 285-296. Accessible à: http://www.umanitoba.ca/education/TEResearch/Book%202009%20(Volume%202).pdf

Maubant, P. & Roger, L. (2010). Des communautés apprenantes à la co-éducation : itinéraires des nouvelles configurations éducatives.Dans P.Maubant & L. Roger (dir) : De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage (p. 1-4). Presses de l’Université du Québec.

Roger, L. (2010). La coéducation comme vecteur des valeurs de l’école nouvelle dans les écoles alternatives du Québec : une étude de cas. Dans P. Maubant & L. Roger (dir) : De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage (p. 125-141). Presses de l’Université du Québec.